讲教育故事,展未来想象 ——全球大学生未来教育论坛(第二期)举办

  • 时间:
  • 浏览:33
  • 来源:好屌看视频_好屌看在线视频

由新冠疫情迸发引发的全球局势正在阅历许多不确定性,教育范畴相同面对着多重应战,数字化成为一个必定的趋势,让个人及社会具有习惯杂乱改动的才干成为了教育所担任的最重要的任务之一。2019年9月,联合国教科文安排发起了“教育的未来”(The Futures of Education)建议,旨在考虑如安在日益杂乱的年代中重构常识,如安在人工智能等范畴高速开展的布景下刻画未来教育,如安在充溢不知道和改动的道路上引领人类未来。

由北京师范大学学生们策划和安排的“全球大学生未来教育论坛”正是自这种布景下诞生的,致力于从大学生的视点评论未来教育的多种或许性,期望经过一系列的网络研讨会,让来自全球不同布景、有着不同教育阅历的大学生能够自在地共享他们的见地,畅谈对未来教育的愿景。

北京时刻6月14日17时,第二期“全球大学生未来教育论坛”在线上举行。论坛的主题为“讲教育故事,展未来幻想”。“你期望共享什么教育理念或教育故事?这些理念或故事给你留下了怎样的形象?你对未来的幻想是怎样的?……”来自联合国教科文安排以及我国、日本、荷兰、希腊、乌克兰、印度尼西亚、马拉维等国的专家和学生代表展开了一场充溢才智和幻想的对话,激起出了许多别致的考虑和创意。来自全球的近400位大学生、研讨生以在线办法聆听了论坛陈述并参加圆桌评论。

本次论坛由北京师范大学(BNU)主办、联合国教科文安排教育信息技能研讨所(UNESCO IITE)、联合国教科文安排国际农村教育研讨与训练中心(UNESCO INRULED)、北京师范大学才智学习研讨院(SLIBNU)、北京师范大学学生会(SU-BNU)、北京师范大学研讨生会(GSU-BNU)承办。

联合国科教文安排信息技能研讨所主任展涛指出,此次论坛的主角是学生,由于学生才是教育的未来,谈未来教育,须从学生的视点看教育,学生不仅是学习者,更是引领未来教育的革新者。雅典大学的Michael Meimaris教授指出,数字化讲故事的几大要素包含明晰的视角、情感的影响、问题的张力、叙述的声响、布景的音乐、叙事的节奏等,这些要素都影响着听众的心情,对信息的传达起着至关重要的效果。日本信州大学的林宽平(Kampei Hayashi)准教授指出,数字化学习的本钱正在递减,越来越多的课程经过网络开放给群众,意味着全球竞赛不断增强,自我鼓舞和自律才干在这个年代变得尤为要害。非政府安排ICEFIL副会长BijayDhungana指出,数字化学习中正面对一些应战,如学习东西、长途交互等,“翻转讲堂”的教育理念是处理这一问题的要害。

来自非洲马拉维共和国的研一学生Memory Chipeta介绍,在疫情影响下,当地政府为高中及大学的学生供给免费网络;电台为初中生开设“马拉维长途教育”栏目;电视播映所需的课程;校园注册免费热线为学生答疑解惑……可是,现实是无法将大部分地区的学生归入教育规模,网络资源也没有广泛掩盖,许多学生依然不能上课,许多需求沟通互动的项目更是无法完结。期望未来经过供给网络硬件和归纳课程革新,教师都能承受信息与通讯技能的相关训练;学生可选择自己想上的课程;招募更多教师,完结线上线下相结合的小班教育办法。

来自乌克兰的研三学生Olesya Gladushyna讲演的主题触及成人教育,她以为同龄和混龄学习环境各有优势和缺乏,乌克兰大学开设的没有年纪约束的非正式课程做了很好的测验。成人教育应该遭到更多注重,政府与国际安排应当召唤教育的利益相关方更活跃地出资成人教育,大学在成人教育范畴潜力巨大。

来自我国的研一学生杜欣怡以为,学生的非智力要素(抱负、动机、爱好和其他品格认识组成部分,以及情感、感觉和其他要素)在促进智力和才干开展方面具有至关重要的效果。她共享了两个故事:一是她教导的学生为自己的母亲抢救感染了COVID-19的患者而骄傲,决议自己未来要像母亲相同治病救人;另一个故事是她在疫情期间无法从教师那里取得及时的反应,也无法像平常相同与周围环境互动,然后影响到本身的生长。她提出自己的疑问:怎么使用在线教育开展儿童的非智力要素以促学习和生长?未来怎么将线上和线下教育有机结合?……她以为,在线教育在帮忙学生取得常识的一起,不该掠夺或约束教育的艺术和才智;在线教育能够成为培育学生的价值、情感、信仰、品德等非智力要素的有利帮手,然后促进学生的全面开展。

来自印度尼西亚的研一学生Sharon Novita Herlambang 介绍了2019年12月马来西亚新就任的教育部长提出的“自在学习”方式,其主要改动是撤销自2003年开端施行的全国考试。这一行动背面的理由是,政府忧虑全国考试会让学生感到压力,使学习的真实含义下降,由于他们只注重取得好的分数,而不是取得常识和才干。校园将有更大的自在度来规划点评,使之更契合每个校园的共同状况;点评将从以学科为根底的专业技能转变为更全面的点评;全国考试被视为只点评初级技能,革新后的点评有望在更高等级的才干上发挥效果;政府高度鼓舞教师从总结性点评转向形成性点评。她提出了活跃倾听的教育办法:倾听而不做批评;倾听的一起,要有同理心;听完之后,在做出回应之前要反思;给自己时刻来总结。

来自希腊的研一学生Metaxia-Maria Argyropoulou叙述了自己的故事,她曾安排网络研讨会为患有强迫症的人供给帮忙,教育生数字化讲故事和数字技能的根底常识,以便他们完结克己著作来叙述自己的故事,共享有关自己的感觉和疾病的灵敏信息,收到了十分好的效果。在居家阻隔期间,数字化讲故事能够真实帮忙咱们。期望数字化讲故事在未来几年会变得愈加盛行,甚至有一天或许融入国际各地校园的官方课程中。由于它是一种很好的办法,能够告知人们技能除了其初始人物外,还具有人道主义的一面。

联合国教科文安排教育信息技能研讨所高档国家教育项目负责人Natalia Amelina说到,为了应对疫情给教育带来的应战,联合国教科文安排不断做出尽力,但为了进一步处理问题,需求教师和学生的共同尽力。一方面,在信息年代,人才的需求正在改动,学生需求具有数字技能以增强竞赛力;另一方面,弱势群体的权力不行忽视,咱们应该共同行动,不让任何一个人掉队,学生在其间能够发挥愈加活跃的效果,让社会可持续开展。

ICEFIL副主席Bijay Dhungana以为,数字化讲故事的办法十分有帮忙。他提出,在看待在线学习时,咱们还应该注重咱们所学的内容,包含取得的常识以及运用常识的办法。

展涛以为,五位学生的讲话指出了当时以及未来的许多问题和应战,比方在数字化学习进程中仍存在的性别不平等现象,但与此一起,也向咱们展示了许多时机。在这种状况下,咱们需求不断创新、开阔思想、引领未来教育革新。

林宽平教授答复了关于人工智能支撑线上体育教育以及避免线上学习做弊的问题,他指出现在存在混合教育的办法,AI能够让线上学习变得愈加个性化、更有针对性,教师也能够发明自己的处理方案以习惯学生的需求。线上学习做弊是一个社会各方共同尽力才干处理的问题。

此外,与会的大学生们环绕“贝尔—兰卡斯特制” 教育安排方式、数字化讲故事、活跃倾听等问题与在场专家展开了火热评论。

作为承办单位之一,北京师范大学才智学习研讨院一向活跃探索“未来教育”的形状,联席院长黄荣怀介绍,联合国教科文安排于2019年宣告了“未来教育”建议,评论2050年及今后的教育未来,期望能够经过争辩与评论的办法来刻画未来的教育方式。他期望,不同作业团队和技能人员之间的协作能够帮忙了解AI的教育价值。他指出,论坛上共享的一切故事和观念都令人鼓舞,咱们能够学到许多东西,尤其是关于疫情期间学生的心理健康以及怎么应用技能来帮忙学习的进程。未来的学习进程应该愈加灵敏而有弹性。最终,黄院长感谢UNESCO IITE,UNESCOINRULED,北京师范大学学生会和研讨生会对本次论坛的大力支撑。

“全球大学生未来教育论坛”(第一期)于5月16日举行。论坛的主题为“读全球疫情,看未来教育”,来自全球的专家和大学生畅谈未来教育,经过疫情看未来,经过学生看国际,经过规划看教育。10余个国家的400多名大学生们进行了一场跨过国界、跨过时空的对话。

猜你喜欢